COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

NIVEL:1º de Primaria

ORGANIZACIÓN: Gran grupo

MATERIAL:Innecesario

TAREA: "Juan tiene un niño"

DESARROLLO: Nos colocamos todos/as sentados en un gran corro para empezar a jugar. Lo primero que hay que hacer es aprenderse bien la siguiente canción con la música de la Cucaracha:

Juan tiene un niño, (bis)

que en el pecho tiene tos,

y le frotaron, y le frotaron

con orujo del mejor.

Una vez que nos sabemos bien la canción la vamos cantando pero sustituyendo cada vez una palabra por un gesto. Por ejemplo: niño ( mecer un bebé) tos ( gesto de toser) frotaron (frotarse el pecho) orujo (gesto de empinar el codo)

VARIANTE: Otras músicas, populares, letrillas, gestos.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

NIVEL:1º de Primaria

ORGANIZACIÓN:En filas de 4 o 6 jugadores

MATERIAL: Ninguno

TAREA: "El zorro, la gallina y los polluelos"

DESARROLLO:Los alumnos/as se colocan en filas de 4 o 6 jugadores, agarrados por la cintura. El primero es la "gallina" y el último es un "polluelo". Enfrente de ellos se sitúa el "zorro".El "zorro" intenta por todos los medios tocar al último "polluelo". La gallina molesta al zorro en sus evoluciones; con los brazos abiertos y moviéndose en toas las direcciones, impide que el zorro llegue a tocar al polluelo. Cuando el zorro logra tocar al polluelo o cuando se rompe la cadena, se cambian todos los papeles. Si pasado un plazo de tiempo razonable no lo consigue, el maestro/a cambia los papeles. Está prohibido el contacto directo entre el zorro y la gallina.

VARIANTE: En lugar de ir en fila se pueden disponer en círculo. El "zorro" dirá a quien persigue del círculo, y todos intentan que el zorro no lo pille.

AUTONOMÍA PERSONAL E INICIATIVA

NIVEL: 1º de Primaria.

ORGANIZACIÓN: Gran grupo.

MATERIAL:No se precisa material.

TAREA: "La pesca de las tortugas".

DESARROLLO: El pescador intenta coger las tortugas tocándolas con las manos. Estas huyen a cuatro patas y se defienden colocándose boca arriba sobre la espalda. Deben, no obstante, colocarse en su posición correcta de manera inmediata. Las tortugas atrapadas se vuelven pescadores.

VARIANTE:Las tortugas pueden buscar casa (lugar predeterminado) evitando ser pilladas. Las tortugas pilladas se desplazan a un lugar determinado y tienen que ser salvadas por sus compañeras libres.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

NIVEL:1º de Primaria


ORGANIZACIÓN:Por grupos

MATERIAL: Anexo I

TAREA: "Relevo de mensaje oral"

DESARROLLO: Cada grupo coloca a un alumno/a en una zona del terreno de juego, un alumno/a del grupo actuará de receptor del mensaje, que se quedará junto al maestro/a.
El maestro/a extrae una ficha y transmite oralmente al primer alumno/a (mensajero) de cada grupo, la frase o mensaje que allí está escrita. el alumno/a participante realiza su recorrido y al llegar al siguiente compañero/a le dice el mensaje al oído, para que éste a su vez vaya hasta donde el siguiente y se le transmita y así sucesivamente. El que llega a dar el mensaje, se queda ene ese sitio sustituyendo al nuevo mensajero.
Al llegar el último a la meta le dirá al receptor componente de su grupo, el mensaje y este se lo trasmitirá al maestro/a que comprobará en presencia de los representantes de cada grupo la fiabilidad del mensaje.El grupo más veloz gana un punto y el más fiel transmisor del mensaje gana dos puntos.

VARIANTE: Cada vez variar las posiciones de los componentes del grupo.

ANEXO I

1.Mensaje 1º: una palabra que responde a la pregunta ¿quién es el ladrón?

fontanero, cartero, panadero ,taxista, pintor, cocinero.......

2. Mensaje 2º: una frase que responde a la pregunta ¿qué llevaba el ladrón?

una llave inglesa, un cartera de cuero, una barra de pan, un saco....

COMPETENCIA MATEMÁTICA

NIVEL: 1º Primaria

ORGANIZACIÓN: Por grupos

MATERIAL: globos

TAREA: "Toca-globo"

DESARROLLO: Se forman los grupos. Se le da a cada grupo un globo. Se trata de que el globo no caiga al suelo. Cada alumno/a debe golpear o tocar el globo y seguidamente sentarse. Todos los del grupo a su vez irán contando en voz alta, el nº de toques que se consiguen sin que el globo caiga al suelo.Si se dan 10 toques seguidos se consigue punto para el equipo. Gana el grupo que más puntos consigue en un tiempo determinado.

VARIANTE: Cada toque se dirá un nº impar, par, múltiplos de 2, 3, 4..

COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

Incorporación de las competencias básicas en la programación de Educación Física, a través de las tareas.

A continuación, propongo unas tareas en las cuales se trabajan las competencias básicas establecidas por la normativa vigente.

Las tareas son de aplicación para el primer nivel de Primaria, pensadas para centros en los cuales la dotación de material y recursos son escasos.